扬子二小遵循“发展每一个”的小班教育理想，以“无限相信人的潜能”为核心办学理念，坚持以人为本、健康第一的指导思想，严格执行体育课程计划，深入开展体育教学研究，认真组织阳光体育运动，确保学生每天在校锻炼一小时，积极推进各项体育运动，着力打造校园足球特色，建设足球校园文化，促进学生身体素质、思想道德成长，学校体育工作呈现出蓬勃发展的良好局面。

一、深深的足球情怀

教育需要情怀，足球富有激情。扬子二小足球工作浓厚了这份教育情怀。

扬子二小是校园足球传统学校。早在上世纪九十年代，学校就开展了校园足球，同时还培养了一批现在从事足球工作的学生。二十多年过去了，无论外部环境如何变化，学校对足球发展矢志不渝，从未动摇、更未放弃。我们认真思考学校的足球学生培养目标，以保证在扬子二小足球育人上目标清晰，路径明确，方法得当。

学校确定了“筑小班高地,领一方新学;赋儿童才能,扬生命活力”的学校使命，足球工作同样身负这神圣使命。其次，强调培养足球队员“会学习、乐探究、有情趣、讲责任；身心健、底蕴深、共处智、赤子情”的特质。在这样教育价值追求下，我们希望每个孩子通过参与校园足球，强健体魄，提高身心素质；在足球运动过程中学习规则、理解规则，尊重规则，增强规范意识；既练就扎实、精湛的足球技艺，更塑造优异的品行；让学生在足球运动中展示自我，挑战自我，超越自我，将自我融入团队，在为共同目标的团结拼搏中增强团队意识，合作意识。第三，我们经常性召开足球教练会议，不断灌输以球育人的原则和细节，强调育人是我们发展校园足球的终极指向。

如今，我校依托体育教师和教练，健全管理体系、保障体系和运行机制，以完善的课程体系为载体，培育学校足球文化，实现以球健体、以球辅德、以球促智、以球铸韧的育人目标。

二、浓浓的足球氛围

扬子二小营造浓厚的足球氛围，丰富环境育人元素，通过校园足球文化的引领与熏陶，吸引更多的学生积极主动的参与到足球运动中，丰富校园文化生活。

1.环境文化

（1）静态文化滋养

校园环境：在学校大门边，是一个手抱足球的阿福童；围绕足球场，打造了足球星光大道；大厅内的足球展馆里，学生可以走进去亲密接触足球文化；此外在校园中还可见渗入的足球元素等。

班级环境：每个班级设立足球角，用于足球知识宣传，班级足球活动展示等。

媒体网站：学校主厅的电视每天播放各类足球基本功训练，各类精彩战术配合，各种精湛个人技术的视频，常常引得学生驻足流连；学校网站开辟校园足球专栏，用于校园足球各类工作开展情况的宣传。

服饰标识：班班有球队，班班有球服，人人有球服；设计学校足球队队旗、队徽，设计定制校足球队主客场队服。

（2）动态文化研究

足球文化研究：今年的足球文化，着重了解足球技能和规则，联系生活，发现学习和生活中与足球相通的技能和规则。研究形式有足球手抄报、足球征文、足球黑板报等。足球形象、足球知识、足球故事在学生的笔尖徜徉，大家的作品在班级、校园里展示，让孩子们感受到足球的魅力，足球文化深入人心。

自创啦啦队：组建学校足球比赛啦啦队，班级联赛时班级组建啦啦队，设计、征集具有学校特点助威口号。

2.校园联赛

学校每年组织的班级足球联赛和年级间的超级挑战赛是最让学生期待和热血沸腾的赛事。这是每个学生都能参与、都能展示、都能拼搏的“正规”比赛。赛事过程紧张激烈，学生每球必争，赛事结果即时更新，赛事结束，学校举行隆重的颁奖仪式。校园联赛不断变化，近年将增加教师加入比赛，年级对抗赛等，更增添比赛的激烈性和观赏性，又将在学校掀起一股足球热潮。

3.校际邀请赛

学校组织了“联盟杯”校际足球邀请赛，。同时，比赛时还邀请了部分中学校长前来观战，大大促进了彼此之间的了解，为球员小升初打开通道。学校通过参举各类比赛，丰富了队员们的比赛经验，提高了队员们的竞技水平，打开了他们的眼界，学校足球队整体水平也随之上了一个更高的层次。此外，学校还组织、参加了贺岁杯足球赛、童拓杯足球赛、校际友谊赛等等，队员们在其中一次次成长。

4.工会活动

学校工会组织教职工足球比赛。平日忙碌的老师们难得在绿茵场上动动身子踢踢球，由衷佩服学生足球技艺，体会到队员的勤奋。同学们为老师呐喊，现场指导老师踢球，增进了师生间感情。以球育人不分年龄，在足球面前，学生是老师的老师。足球带来的这种学习、这份尊重让二小师生感受到彼此的生动可爱。

三、实实的足球常态

学校将足球育人融入常态工作中，时刻关注足球现场和现实，关注以球育人是否到位。以球育人，足球工作就必须符合儿童认知发展规律，从兴趣入手，并以培养兴趣为主；以球育人就要关注学生足球过程中的各种情况和状态，接纳、理解、研究；以球育人就要对学生人格塑造应有警觉的关注和恰当的引导。我们从师资、课堂、梯队、教研、管理、联动、成绩七方面抓常态。

1.足球师资

今年，学校又增聘了足球教练，并立足于培养、引进，逐步建立起一支能力强，水平高，敬业、精业的校园足球师资队伍。首先是自身培养，有序组织现有体育教师参加各级各类足球基础培训；其次是引进聘用：聘用具有专业足球背景的专职足球教练，着力于学校各个梯队建设，提高学生的足球竞技水平。学校还加强聘用足球教练教育力的提升管理，既在师德方面提出明确要求，又不断增强他们的教育意识和能力，让他们对学生更多积极正向影响。

2.足球课堂

学校在已有足球课的基础上，明确足球课的定位。首先，明确各年段足球课的不同目标，保证适合不同年龄特点。其次，确定足球课的内容，指导足球基本动作，寓技能训练于活泼的游戏活动中，并通过评价和激励，提高学生对教学内容从头脑认识到身体运用的到位。第三，重视足球课的管理，学校举行过足球课专项视导，检查足球教案等教学常规。如此，保证学校足球课实实在在按预期实施。

3.足球梯队

学校形成了完善的班队、级队、校队三级梯队。从去年开始，学校进一步规划、细化校级梯队建设。如今，学校共有超级组、男子乙组、女子甲组等五支梯队，每支队伍都有专门的教练带领。梯队教练制定训练计划，每天训练，学校领导每日到场看训练。同时，学校加强对足球队员的管理，要求队员在南京市校足办注册，不能再出现队员流失的现象。

4.足球教研

教练员水平的高低，将直接影响校园足球发展的成果。学校重视教练员业务素养的提升，搭建各种平台，开展丰富的研训活动，拉动教练员素养提升。

自己研——及时细致

王启俊主任是区体育学科带头人，足球专业素养高。由王启俊主任主抓的足球教研，已经常态工作了。几乎每月有在会议室的足球教研，在训练场上更是见缝插针地教研。今年新区杯足球赛结束后，学校召开了足球工作总结会。每个教练对每支队伍都开诚布公地谈了心里话。这种基于事实的表达，直指问题，形成会说、愿说、敢说的教研气氛。每个教练都感觉被尊重，被重视，被期待，教练团队凝聚力更强。

走出去——开拓眼界

学校鼓励教练员进行专业培训，目前我校有三名外聘教练员，一名参加过D级教练员培训，通过专业培训，提升教练员的业务能力和水平。同时组织教练员到兄弟学校观摩学习，相互交流经验，取长补短，将优秀的做法和举措运用到学校足球队的发展和提高上。

请进来——零距离接触

学校邀请外教走进学校上示范课，并对教练员进行面对面、一对一的指导，提高教练员的技术水平。学校还邀请市足办、市体育局的领导和专家来校，为校园足球的发展出谋划策。同时，邀请裁判对教练员和运动员进行足球规则解读，以规避足球场上的犯规和失误， 提高竞技水平。

5.足球管理

（1）制定规范

学校严格校园足球工作管理，制定了《扬子二小校园足球聘用教练员管理规范》。其中规范了招聘教练员的工作范围、详细的工作要求及待遇津贴、有关师德、足球道德的“三要九不准”。在教练员待遇上，学校连续两年调整，以感情留人，待遇留人。学校支持教练员培训，学校每年至少一次有计划地安排教练员参加各种形式的教练员培训。

（2）界定目标

清晰与足球相关的课程、活动的不同目标，明确各自不同的育人任务。

足球课：培养兴趣，细致指导基本动作和技巧。

足球大课间：认真练习基本功，球技高的可以上台展示。

足球社团：非校队队员参加，是所学足球基本知识的现场运用，也是小裁判的成长实践阵地。

足球梯队训练课：学校有足球天赋的学生参加，训练系统，代表学校参加各级比赛，推荐他们上足球特色初中校，甚至足球之路更长远。

（3）建立机制

学校协调校队训练和学业学习，教练与教师坐下沟通的基础上，建立校队队员训练机制。

确定训练时间。教练和教师一同协商，保证学生学习训练两不误。在不影响学科学习的前提下，球员方能进入到球队训练。

落实球员停训制度。学期中、学期末，学校会对球员的主要学科成绩进行考核，若成绩低于班级平均分，则被要求停训，让其集中精力投入学习。球员要归队恢复训练，需要得到任课老师的签字同意，方能解除停训。

队员开小灶制度。球员因比赛等原因缺课，该班的语数英老师给他们补课，不影响学业。

（4）输送队员

我们抓好队员的球技提高、美德塑造、学业提升，推荐学生到他们心仪的初中，指点他们未来几年该如何努力，一起为他们的未来描绘蓝图。

6.家校联动

学校加强与足球队员家长的交流沟通，既让家长支持孩子踢球，又在培训中更新家长的教育观，提高家长教育理念。我校通过开球员家长会、教练单独沟通的方式，初步建立了学校与家长良好的协同关系。学校足球发展，急需提升家长素质和观念。我们已经筹备本周的足球队员家长会。我们将以通俗易懂的故事、比喻、视频等方式，给家长呈现他们的孩子踢足球的快乐、投入、辛苦和幸福。我们将分析不同家长对孩子踢足球的反映以及可能引起的后果。我们以事实为基本，敞开我们在足球育人的真心和有力措施，让家长主动选择支持孩子踢球。

7.足球成绩

2018年，我们取得了市长杯男子乙组冠军，超级组第三名，2018省长杯小学乙组第六名。下半年在区长杯比赛中，取得小学超级组冠军，女子甲组第三的成绩。王天佑获得超级组最佳射手。

今年暑假，学校被南京市校足办推荐，代表南京市参加芬兰圣诞老人杯足球邀请赛。15名学生有生之年第一次走出国门，得以饱览世界，亲近文明。两周的比赛和文化交流，给他们留下了极其深刻的回忆，点燃了他们憧憬未来的希望之火。

队员方面，邓林耀被雨花台中学录取，蒋雯丽、李文博、纪善鑫等优秀队员被区内名初中提前录取。此外，学校多次为南京市校足办输送队员，王天佑、代表南京市参加全国比赛，获得优异成绩。

四、美美的足球愿景

扬子二小过去是大厂区最好的校园足球特色学校。江北新区合并后，我们的足球工作面临更大挑战。我们会坚持以球育人，扬子二小的学生能在足球运动中情智共生，希望师生发扬足球的拼搏、协作的精神，酣畅地享受教育的快乐。同时，我们还努力保持过去高水平的竞技状态，努力提高竞赛成绩。因此我们下阶段要做的是：

1、进一步规范足球课。学校已经配备低中高三个年段足球教师。我们对三个年段的足球课提出明确目标。我们要求教导处对三位老师的足球课加强过程监控和管理，以保证目标达成。

2、落实以球育人的校园文化。第一，明确育人目标，统一教育行为。我们将通过各种方式，强化学生在学校中央，足球队员在学校中央的认识，促进足球教练、任课教师、家长的三方协同，着眼学生道德习惯、学业成绩、足球竞技等方面，全面观照，协同工作。根据学生学习和足球比赛规律，建立完善的训练、比赛机制，保证学生能够灵活兼顾学业和足球。第二，通过班级联赛、啦啦操、足球文化探究等活动，让所有学生能参与到喜欢的足球中去，吸引更多的教师和家长融进来，被感动，师生相长。

3、提高梯队建设水平。在已建立的足球梯队上，做好细致工作。（1）教练目标明确，学校对教练提出明确要求；（2）加强教研，定期研讨，在训练进度、优点、问题、资源等方面及时掌控及时调整；（3）运行机制。学校建立了训练机制、停训机制后，坚决落实，全校师生牢固树立质量意识、发展意识、协同意识；（4）训赛结合；（5）对学生针对性指导，“针对性”指学业、球技、心理、习惯等各方面，学校心育组和教师资源对足球队员优先倾斜。

2018年，我们看到了在区域内学校因规模小、资金有限面临巨大挑战，但我们立足现在，着眼未来，心中勾画着学校发展、足球发展的蓝图，把学生放在学校中央，心沉在最基础的一线，踏踏实实，兢兢业业，做好我们想做的、能做的、该做的一切。